x小数的意义教学反思,小数的意义教学反思

有余数小数除法跟整数有何联系的教学反思

1、《小数除法》教学反思 最近一个多星期都在讲《小数除法》，感觉教学计算类的内容从来没有这么费时、难教过。这批学生普遍数学思维较差。更有几个学生头一天教会了，第二天就又不会了，真是让我焦头烂额。

2、余数可以是小数。如在小数除法中，19除以0.3，这时要把被除数和除数同时扩大10倍（使除数变为整数）后进行计算，计算结果为商59余2。这个余数2是被扩大了10倍哟（因为被除、除都扩大十倍，商不变，可是余数也跟着扩大了十倍），所以正确的余数是0.2 。

3、除得尽吗教学反思 《除得尽吗》教学反思 《除得尽吗》是新北师大版五年级数学上册第一单元《小数除法》的内容，这节课是对循环小数的认识。由于学生在四年级已经对此知识有所了解，所以本节课我准备以复习的形式上，一方面了解学生对循环小数有关知识的掌握情况，一方面再次引发学生的认识，加强巩固。

4、先乘除，后加减，有括号的先算括号里的 积/一个因数=另一个因数 被除数/除数=商 被除数/商=除数 除数*商=被除数 整数加、减计算法则： 1）要把相同数位对齐，再把相同计数单位上的数相加或相减； 2）哪一位满十就向前一位进。

5、÷6（计算时，被除数的末尾需添一个0） 86÷16（计算时，被除数的末尾需添三个0） （二）总结除数是整数的小数除法计算法则。 除数是整数的小数除法，按照整数除法法则去除，商的小数点要与被除数的小数点对齐；如果除到被除数的末尾仍有余数，就在余数后面添0继续除。

6、分数与除法的关系的理解与掌握，不但可以加深对分数意义的理解，而且为后面学习假分数、带分数、分数的基本性质以及比、百分数打下基础，所以，分数与除法的关系在整个教材中起到承上启下的重要作用。接下来是学习啦为大家带来的分数与除法教学反思，望大家喜欢。