关于信息技术与课程整合的表述最合适的一项是,关于信息技术与课堂教学的深度融合说法错误的是
如何进行信息技术与课程整合,优化课堂教学
通过学科课程把信息技术与学科教学有机地结合起来，将信息技术与学科课程融为一体。
课程的整合就是将信息技术与学科课程的教与学融为一体，从而改进传统的教学模式，提高教与学的效率，改善教与学的效果，并进而推进教师备课、课堂教学、知识结构、课程安排、能力评价、协作学习、师生关系等方面发生质的变化。
提高教学效率和质量：信息技术的应用可以帮助教师更好地授课，并提高学生的参与度和学习能力。教师可以使用各种多媒体教学资源，以更直观、生动的方式进行讲解；学生可以使用各种学习工具和互动课程，以更主动、自主的方式进行学习。
请问教育技术的考试类型有几种啊?
关于教育技术与信息技术的关系，你认为错误的说法是（A，C，D ） A 教育技术从属于信息技术 B 具备信息技术素养是教师掌握教育技术的基础 C 信息技术水平高的老师没必要 D 教育技术的核心是信息技术 教育技术的理论与实践的内容包括开发、设计、（ A，B，D）等几个方面。
教师资格证考试分为：幼儿教师资格证考试、小学教师资格证考试、初中教师资格证、高中教师资格证、中职文化课、中职专业课、中职实习指导等七种教师资格证考试类别。其中，幼儿园笔试考试《综合素质》和《保教知识与能力》，面试幼儿园部分科目。
小学面试分：语文、数学、英语、社会、科学、体育、音乐、美术，以及部分地区新增的心理健康教育、信息技术和小学全科。初级中学面试分：语文、数学、英语、思想品德（政治）、历史、地理、物 理、化学、生物、音乐、体育与健康、美术、信息科技、历史与社会、科学。
成人高等教育：包括本科、专科、网络教育、职业技术教育等多种类型，面向具有工作和生活经验、并有意愿通过学习提高自身素质和能力的成年人。继续教育：涵盖毕业后继续学习、培训、研究生教育、自学考试等多个方面，是为了满足社会和就业市场需求，提高个人综合素质而开展的教育。
信息技术与课程的整合使得学生从“听”数学的学习方式,改变成在教师...
1、信息技术为数学开创了一个“数学实验室”，利用几何画板、Excel等其它工具软件，为学生做数学提供必要工具手段，让学生可以自主的在“问题空间”里进行探索，来做数学实验。教师可以将更多的探索、分析、思考任务交给学生去完成；学生从听数学的学习方式改变成在教师指导下做数学。
2、信息技术与课程整合倡导“教师为主导、学生为主体”的教学结构：在信息技术与课程整合的教学结构中，强调学生的主体性，要求充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性，变过去被动接受“现成”的数学知识为现在的像“研究者”一样去发现探索知识。
3、信息技术与课程整合，是将信息技术有机地融合在各学科教学过程中。但整合不等于混合，在利用信息技术之前，教师要清楚信息技术的优势和不足，并了解学科教学的需求。
4、信息技术与课程整合的研究从一开始只定位于语文教学，现在已经开展到各个学科，提出一种新的“四结合”，及即（ ）。
5、信息技术与课程的整合使得学生从“听”数学的学习方式，改变成在教师的指导下“做”数学。（对） 美国学者古德莱德认为正式的课程是指在课堂上实际实施的课程。
6、现代信息技术与小学数学学科的融合，应致力于改变学生的学习方式。现代现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。
关于信息技术与课程整合,下列说法不正确的是
信息技术与课程整合是一个简单的过程，存在着固定的模式。这个是错的。
信息技术与课程整合的概念源于何处现已很难查明，但可以认为最初是源于课程整合的概念。刘茂森教授在全国教育技术学校十五课题开题研讨会上说：所谓信息技术与课程整合是指信息技术教育课程的目的、任务与学科课程教学的目的、任务整合在同一教学过程中。
B 在课堂教学中使用了课件就实现了信息技术与课程整合 C 信息技术水平高的老师一定能上好“整合”课 D 信息技术与课程整合是指在学科教学过程中把信息技术、信息资源和课程有机结合，建构有效的教学方式，促进教学最优化。
下列关于信息技术与课程整合的目标中，说法不正确的是现在是知识和信息爆炸的年代，学习成为人类生存发展的第一需要。在全球范围内，基础教育开始转向全民教育，随着知识的多元化，也要求我们的语文教育适应时代变革的需要，要用电脑技术来改进我们的语文的传统教学模式。
对信息技术教育所承接的任务说法不准确的是提高课堂教学中制作及使用教学课件的力度和普及性。信息技术教育（InformationTechnology Education简称ITE），特指与计算机、网络和通信相关的技术的教育。信息技术教育不是单纯技术教育，也不是以信息技术研究和开发为目标的教育。
信息技术与学科课程的整合有利于()
当今教育主题的多元化，要求信息技术教育必须与其他学科教学有机地整合起来，形成综合实践课，才能有利于提高学生的整体素质。因此，在信息技术课的教学中就应该引导学生把所学到的计算机知识和操作应用于其他学科的学习和日常生活中，达到学以致用。（一）、与德育的整合利用信息技术对学生进行思想品德教育。
首先必须根据课程的内容及其目标，做好有用素材及资源的集成和整合；其次是资源与信息技术环境的整合；最后是教学过程中课程内容、资源环境、教师、学生要素的整合，即教与学过程的整合。
信息技术与学科课程的整合，促进教师的教学技能，提高课堂教学效率。现代信息技术与课程整合，让信息技术帮助教师备好课，促进学生学好知识，而是应当科学地把信息技术通过课堂展现给学生。学校要经常组织教师进行校级信息技术培训，促使老师在信息技术的应用方面有很大的提高。
