包含能力要求教师善于倾听和交流,通过同事合作来取长补短的词条
如何提高教师的团结协作能力
1、在引入竞争机制来提高工作自觉主动性的同时，也更加需要强调团队的合作精神。因为只有通过合作，才能更好地形成合力，促进教育系统功能的改进与完善，从而更好地实现学校的育人目标。为了搞好工作，教师必须与同事处好关系。我国著名教育家叶圣陶指出：“教师之间要团结无间，互相配合。
2、如何增强教师的凝聚力 教师团队的凝聚力：以某些目标为基础，而且这些目标是和教师有关的，通过为一个目标而团结在一起的方式提高凝聚力。 提高执行力：以学生为中心做决策，把合适的工作交给最合适的老师，把老师的收入跟学生的满意度和老师的执行力挂钩，再加以监督检查并设立奖惩机制。
3、教师的团队建设不要拘于形式，组织形式可以自由灵活一些，不要以团队的大小或人数的多少为论，而要以该团队是否具有朝气蓬勃的人员队伍，扎实的科研能力，全力协作的团结精神以及勇于创新的能力，团队的科研实绩如何等为衡量的标准。
作为一名合格的教师,应该具备哪些方面的素质?
一名优秀的教师应具备的素质如下：身心健康，完美的人格态度。作为教师不仅仅要有文采还要有健康的体魄，这样才能担负起繁重、艰巨的工作，并按时完成任务。
教育公正和引导学生正确价值观 作为一名教育者，在教学中应该坚持公正原则，为学生创造价值观、文化、民族和人生等方面的正面引导，引导他们树立正确的思想、价值观，从而促进学生综合素养的全面发展。
道德素养。 具体包括：思想素养、政治素养、职业道德素养。知识素养。具体包括学科专业知识素养和教育专业素养。能力素养。具体包括基础能力素养和专业能力素养。心理素养。具体包括认知素养、情感素养、意志素养。身体素养，指教师要有良好的身体素质。
幼儿教师应具备的专业知识和能力
幼儿园教师是履行幼儿园教育工作职责的专业人员，需要经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。《专业标准》是国家对合格幼儿园教师专业素质的基本要求，是幼儿园教师开展保教活动的基本规范，是引领幼儿园教师专业发展的基本准则，是幼儿园教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。
能力为重幼儿园教师要深入研究幼儿的成长规律，不断提升自己的保教工作专业化水平，通过不断的实践、反思和再实践，提高自己的专业能力。
提供符合幼儿兴趣需要、年龄特点和发展目标的游戏条件。充分利用与合理设计游戏活动空间，提供丰富、适宜的游戏材料，支持、引发和促进幼儿的游戏。教育活动的计划与实施 制定阶段性的教育活动计划和具体活动方案。在教育活动中观察幼儿，根据幼儿的表现和需要，调整活动，给予适宜的指导。
幼儿园教师应该具备教育教学实践能力、反思与自主专业发展能力。强调幼儿园教师必须具备的教育教学实践能力 教育实践能力是教师对幼儿施以积极影响、引导幼儿发展的基础。
幼儿教师能力结构涵盖多个方面，沟通能力是其中一个重要组成部分，但并不是全部。幼儿教师需要具备多种能力，包括但不限于以下几点：沟通能力与幼儿、家长和同事进行有效沟通，理解幼儿的需求和情感，以及传达教育理念和方法。教学能力具备一定的学科知识和教育方法，能够根据幼儿的年龄和发展阶段设计合适的教育活动。
具有一定的自然科学和人文社会科学知识。了解中国教育基本情况。 3具有相应的艺术欣赏与表现知识。具有一定的现代信息技术知识。幼儿教师应具备的专业能力：环境的创设与利用 建立良好的师幼关系，帮助幼儿建立良好的同伴关系，让幼儿感到温暖和愉悦。
小学教师专业标准中的沟通与合作领域提出的要求有哪些
B项：在《小学教师专业标准（试行）》中，“沟通与合作”领域基本要求包括：（1）了解中学生，平等地与中学生进行沟通交流；（2）与同事合作交流，分享经验和资源，共同发展；（3）与家长进行有效沟通合作，共同促进中学生发展；（4）协助中学与社区建立合作互助的良好关系。与题干不符，排除。
尊重是教师与家长沟通合作的前提 学生在校接受教师的教育，在家接受家长的教育，家长与教师一样肩负着教育学生的重任，都应该对孩子的成长起教育、引导和示范作用。家长与教师之间不存在地位的高低之分，教师与家长若能够相互信任，相互激励，则会出现友好、愉悦和互相合作的气氛。
遵守教育法律法规。理解小学教育工作的意义，热爱小学教育事业，具有职业理想和敬业精神。认同小学教师的专业性和独特性，注重自身专业发展。具有良好职业道德修养，为人师表。具有团队合作精神，积极开展协作与交流。
认同小学教师的专业性和独特性，注重自身专业发展。具有良好职业道德修养，为人师表。具有团队合作精神，积极开展协作与交流。 （二）对小学生的态度与行为关爱小学生，重视小学生身心健康，将保护小学生生命安全放在首位。尊重小学生独立人格，维护小学生合法权益，平等对待每一个小学生。
对教师的师德评语
德珩老师，一心扑在教育事业上，舍小家为大家，“捧着一颗心来，不带半根草走”，深受上级学校领导全体教师以及社会各界人士的尊敬，老师时刻保持谦虚谨慎戒骄戒躁的作风，时刻保持安教乐教廉洁执教的师德风范。 12） 张**同志年度考核评语张老师以饱满的热情诚恳的态度投入到这一年的教育教学导师带教工作中。
教师师德考核评语简短如下：该同志以饱满的热情、诚恳的态度投入到这一年的教育教学、导师带教工作中。思想上忠于人民的教育事业，教书育人，尽职尽责，积极奉献，出色地完成了本职岗位。
充分发挥支教教师的引导作用，耐心细致的指导青年教师，提高本组教师的业务水平。关心爱护学生，利用各种手段激发学生学习兴趣，教育教学效果好，深受广大家长和学生的喜爱。为人师表，作风正派，堪为其他老师学习的榜样。
幼儿园教师专业能力包括哪些方面
案例：一个教师讲手工课的观察感受。 （二）沟通的能力：主要包括教师与幼儿、教师与家长的沟通能力和促进幼儿之间相互沟通的能力。 1教师与幼儿的沟通：有非言语和言语两种。非言语沟通的途径主要是在日常生活中进行，如微笑、点头、抚摸、搂抱、蹲下看幼儿的眼睛等。
幼儿园教师专业能力包括：环境的创设与利用、一日生活的组织与保育、游戏活动的支持与引导、教育活动的计划与实施、激励与评价、沟通与合作、反思与发展。环境的创设与利用：建立良好的师幼关系，帮助幼儿建立良好的同伴关系，让幼儿感到温暖和愉悦。
通史知识 要求教师具有一定的自然科学和人文社会科学知识，了解中国教育基本情况，掌握幼儿园各领域教育的特点与基本知识以及具有一定的现代化信息技术知识。
幼儿园教师专业能力包括：注意力、观察力、记忆力、思维能力、想象力。职业能力是人的发展和创造的基础。前面讲到能力是成功地完成某种任务或胜任工作的必不可少的基本因素，没有能力或能力低下，就难以达到工作岗位的要求，不能胜任。
